Onze infodag van zaterdag 13 mei was een succes. We zitten echter niet stil en kijken nu al vooruit naar het einde van het schooljaar.
Op zaterdag 1 juli 2023 ben je meer dan welkom op onze tweede infodag met aandacht voor ons studieaanbod in de 2de of 3de graad.
Pesten is een vorm van agressie waarbij geprobeerd wordt om iemand anders te kwetsen, fysiek of mentaal. Dat kan zowel offline als online.
Bij pesten zijn verschillende mensen betrokken, maar we roepen iedereen op om "neen" te zeggen tegen pesten. De pesters kunnen dat door hun gedrag te veranderen,
de gepesten door erover te praten en de omstanders door erop te reageren.
De wegwijzer geeft jullie nog wat extra info: "Sta op tegen pesten!"
Visie en aanbod
Uitdaging - Dialoog - Groeien - Motivatie - Gedreven - Vorming - Toekomstgericht - Kansen
Kernwoorden op weg naar jong-volwassenheid
Beste bezoeker
Indien u meer informatie wenst of een vraag heeft in verband met onze studierichtingen, kan u terecht bij: info@smi-aalst.be.
Tevens vragen we u om de nodige contactgegevens (naam en telefoonnummer) waarop wij u kunnen bereiken, te vermelden alsook eventuele leerlingengegevens.
We nemen vervolgens zelf met u contact op.
Hou zeker onze website en social mediakanalen in het oog voor het laatste nieuws in verband met onze infodagen.
Infomomenten voor het 1ste jaar
Vanaf volgend schooljaar (2023 - 2024) schakelen alle Aalsterse secundaire scholen terug
over op een gemeenschappelijke aanmeldprocedure voor het 1ste jaar.
Start je zoon of dochter in het 1ste jaar van het middelbaar onderwijs in Aalst?
Dan moet je je kind aanmelden tussen 27 maart 2023 en 21 april 2023. Alle kinderen worden op dezelfde manier geordend volgens schoolkeuze en bij te weinig plaatsen op toevalsnummer. Broers en zussen van kinderen die al op school zijn ingeschreven, behoren tot een voorrangsgroep.
Je ontvangt op 2 mei 2023 het resultaat van je aanmelding.
Is het niet helemaal duidelijk hoe je te werk moet gaan? Heb je nood aan wat meer uitleg? Dan kan je altijd contact opnemen met mevr. De Cordier, directeur eerste graad
(an.decordier@smi-aalst.be).
Infomomenten voor het 2de tot en met het 6de jaar
Onze jaarlijkse infodag voor het 2de tot en met 6de jaar gaat door op zaterdag 13 mei van 10.00u tot 16.00u.
Op zaterdag 1 juli organiseren we een extra infodag van 10 tot 14 uur.
Op deze infodag kan u antwoord krijgen op al uw vragen over onze school en haar
studierichtingen.
We hebben op deze infodag extra aandacht voor onze nieuwe doorstroomrichtingen en dubbele finaliteitsrichtingen.
Visie eerste graad
In de visie omtrent de toekomst van het secundair onderwijs wil Katholiek Onderwijs Vlaanderen inzetten op een
brede algemene vorming binnen de eerste graad. Daarin wil men meer observerend en oriënterend werken
met het oog op de keuze voor één van de domeinen in de tweede graad.
Dat betekent dat twaalfjarigen moeten kunnen proeven om tot een voor hen passende keuze te komen waarbij voor elke
leerling na de eerste graad alle mogelijkheden open liggen.Een uitzondering op die regel is Latijn. Het spreekt voor
zich dat wie in de eerste graad geen Latijn volgde, dit ook niet kan in de tweede.
Uitgaande van de eigen mogelijkheden
en het welbevinden van alle leerlingen, moet er in een toekomstige eerste graad aandacht zijn voor extra ondersteuning
voor één of meer aspecten van de vorming en/of verbreding, verdieping of inkleuring van verschillende aspecten van de vorming.
Leerlingen moeten dus de kans krijgen om ook eens “door” te proeven, om na te gaan of bepaalde aspecten hen wel degelijk liggen,
zonder dat ze daardoor gebonden zijn aan die keuze.
Voortbouwend op de vernieuwing van ons studieaanbod van drie jaar geleden willen
wij op deze toekomstvisie inspelen. Concreet krijgen alle leerlingen 27 lesuren algemene vorming. Nieuw in dit pakket is het
vak mens en samenleving, waarbij de klemtoon ligt op de persoonlijke ontwikkeling van de leerling, zijn relaties tot zijn
omgeving en een stuk financiële geletterdheid.
Bovenop die 27 lesuren kiest elke leerling een module van vijf lesuren.
Leerlingen hebben de keuze uit vier modules: economie, Latijn, talen en wetenschappen. Als school hebben wij bij de
invulling van deze modules duidelijk de kaart getrokken van remediëring voor wie het nodig heeft enerzijds, en verdieping
voor wie houdt van een uitdaging anderzijds. Daarbij willen we klasoverstijgend in niveaugroepen werken, een aanpak die
in de basisscholen zijn nut bewezen heeft en aansluit op wat leerlingen gewend zijn.
Daarnaast willen we blijvend investeren
in de ICT-vaardigheden van onzeleerlingen. Ook sociale vaardigheden komen ruimschoots aan bod naast de uitgebreide aandacht
voor leren leren. In het eerste jaar vertaalt zich dit zelfs in een specifiek lesuur (SCILL).
In het tweede jaar kiest de leerling
voor één van de basisopties in ons aanbod: Economie en organisatie, Klassieke talen (Latijn en Grieks-Latijn), Moderne Talen en
Wetenschappen.
We trekken het verhaal van het eerste jaar door. Alle leerlingen hebben 25 gemeenschappelijke uren en 5 uren die eigen
zijn aan de basisoptie (met uitzondering van Grieks-Latijn waar dit over 7 uren gaat). De 2 overgebleven uren differentiatie
worden ingezet voor remediëring, verdieping of verbreding.Met deze nieuwe insteek zorgen wij voor een nog meer gefundeerde,
individuele oriëntering naar detweede graad toe, zodat het keuzeprobleem waar elke twaalfjarige mee geconfronteerd wordt een
duidelijke oplossing krijgt.
Inschrijvingen voor het schooljaar 2023-2024
Inschrijven voor het eerste jaar
Wil je je inschrijven voor het eerste jaar? Dan kan dit op afspraak (vanaf 13 juni). Je kan hiervoor een mailtje sturen naar info@smi-aalst.be of
je kan telefonisch contact opnemen via het nummer 053/76 95 70.
Deze website is gecreëerd en wordt beheerd door Sint-Maarteninstituut Aalst
Esplanade 6 - 9300 Aalst
Tel. +32 53 76 95 70
e-mail: info@smi-aalst.be
Informatie op de website
De informatie op deze website is geldig onder voorbehoud van wijzigingen.
Sint-Maarteninstituut Aalst behoudt zich uitdrukkelijk het recht voor om de informatie op de site
op elk tijdstip te wijzigen.
Intellectuele eigendomsrechten
De teksten, foto's, merken, logo's en andere bestanddelen van deze site zijn beschermd door intellectuele
rechten en behoren Sint-Maarteninstituut Aalst of derden toe. Het is verboden zonder voorafgaand schriftelijk
akkoord van Sint-Maarteninstituut Aalst de
op en via deze website aangeboden informatie op te slaan (anders dan noodzakelijk om de website te kunnen
bekijken), te reproduceren, te wijzigen, openbaar te maken, te distribueren of te verzenden, te verkopen of
anderszins over te dragen of enige rechten hierop te verlenen aan derden.
Persoonsgegevens
Sint-Maarteninstituut Aalst verzamelt geen persoonsgegevens tenzij deze op vrijwillige basis worden verstrekt.
Met het invullen en versturen van een infoformulier of het verzenden van een e-mail geeft een bezoeker
Sint-Maarteninstituut Aalst toestemming zijn of haar persoonlijke gegevens op te slaan in een bestand met het
oog op contactenbeheer. Je hebt recht op inzage en eventuele correctie van jouw
desbetreffende persoonsgegevens.
Links naar andere websites
Deze website kan hyperlinks naar websites of naar webpagina's van derden en andere partijen bevatten,
of daar op een andere manier naar verwijzen. Sint-Maarteninstituut Aalst heeft geen zeggenschap over de inhoud
of over andere
kenmerken van deze websites of webpagina's en is in geen geval aansprakelijk voor de inhoud of kenmerken
ervan. Het plaatsen van links door Sint-Maarteninstituut Aalst houdt op geen enkele wijze een impliciete
goedkeuring in van de inhoud
van deze websites of webpagina's.
Openingsuren SMI
Voor alle inlichtingen, inschrijvingen e.d. is het secundair onderwijs te bereiken:
Schoolperiode: alle werkdagen van 8.00u tot 16.45u
Open tijdens de vakantieperiodes 2022-2023:
kerstvakantie:
Open op 28 en 29 december en op 4 en 5 januari, telkens tussen
9u en 12u en tussen 14u en 17u.
! gesloten vanaf vrijdag 7 juli tot en met woensdag 9 augustus !
(*) van 9 - 12u en van 14 - 17u
Maak gerust een afspraak: +32 53 76 95 70
Opvoedingsproject
Het Sint-Maarteninstituut is een katholieke dialoogschool die kwaliteitsvolle vorming aanbiedt vanuit de
inspiratie en de gedrevenheid van Sint-Maarten.
Bekwaam worden
in de geest van Sint-Maarten betekent voor ons
vandaag dat wij vanuit een positieve ingesteldheid kinderen en jongeren motiveren en hen stimuleren om het
beste uit zichzelf naar boven te halen. We geven kansen om te groeien zodat elk kind en elke jongere tot
zijn recht kan en mag komen.
Burger worden
in de geest van Sint-Maarten betekent voor ons vandaag met een open
blik op de toekomst en geloof in die toekomst met kinderen en jongeren samen leren, samen werken
en samen leven. Zo leert elk kind en elke jongere op een authentieke wijze
verantwoordelijkheid opnemen voor een duurzame samenleving.
Mens-worden
in de geest van Sint-Maarten betekent
voor ons vandaag in alle eenvoud en bescheidenheid met passie voor onze leerlingen en onze
school werken en leven. Dienstbaarheid en aandacht voor elk-ander kleurt hierbij ons omgaan met
elkaar.
De mantel van Sint-Maarten
roept ons telkens weer op om niet alleen onze kennis maar ook ons hart
en onze ziel te delen. We rekenen op het engagement van al onze medewerkers, al onze leerlingen en ouders
om dit mee waar te maken.
Deze onderstaande lessentabel geldt voor het vijfde jaar vanaf schooljaar 2023-2024.
Voor het zesde jaar geldt deze lessentabel vanaf schooljaar 2024-2025.
Meer informatie per studierichting kan je vinden onder de lessentabel.
Applicatie-en databeheer is een technologische en theoretisch-praktische studierichting in de dubbele finaliteit (studiedomeinen Economie en organisatie en STEM).
De leerlingen ontwikkelen onderzoekend en contextgericht inzichten in de toegepaste wiskunde en softwareontwikkeling: modulair ontwerp, implementeren van softwaremodules.
Ze denken in functie van het proces en zijn technologisch vaardig in het ontwikkelen van datacommunicatienetwerken, applicaties, computer en netwerkarchitectuur en
identificeren fouten en lossen ze op. Specifiek voor de studierichting zijn de kennis van datastructuren, databanken, programmatielogica en netwerkarchitectuur;
het uitwerken en testen van applicaties en ze in werking stellen bij de gebruiker; het onderhouden van webapplicaties.
Leerlingenprofiel
Leerlingen Applicatie- en databeheer zijn sterk in het leren binnen de concrete contexten eigen aan het studiedomein en de studierichting.
Ze verdiepen en overstijgen de praktische zijde van de studierichting door meer theoretische inzichten en concepten te verwerven.
Zij zijn in staat om effectieve handelingen te stellen om concrete uitdagingen aan te pakken.
Fijn-motorische vaardigheden helpen leerlingen om tot realisaties in de praktijk te komen.
5de jaar
6de jaar
Cultuur
Geschiedenis
1
1
Godsdienst
2
2
ICT
Applicatie- en databeheer
12
12
Seminarie
Artistieke vorming
1
ICT
1
1
Sociaal project
1
Sport
LO
2
2
Talen
Engels
3
3
Frans
2
2
Nederlands
3
3
Wetenschappen
Aardrijkskunde
1
1
Natuurwetenschappen
1
1
Wiskunde
3
3
Profiel van de studierichting
Bedrijfsorganisatie is een theoretisch-praktische studierichting in de dubbele finaliteit. Ze biedt inzichten uit de algemene economie en bedrijfswetenschappen.
Daarnaast is deze studierichting gericht op het ontwikkelen van competenties met betrekking tot boekhouden en financieel beheer. Ze vormt leerlingen in het ondersteunen
van HR-activiteiten met aandacht voor aspecten van instroom en tewerkstelling, sociale wetgeving en loonberekeningen.
Leerlingenprofiel
Leerlingen Bedrijfsorganisatie zijn sterk in het leren binnen de concrete contexten eigen aan het studiedomein en de studierichting.
Ze verdiepen en overstijgen de praktische zijde van de studierichting door meer theoretische inzichten en (bedrijfs)economische concepten te verwerven.
Zij zijn in staat om effectieve handelingen te stellen om concrete uitdagingen aan te pakken.
Ze werken graag met ondernemingscijfers en versterken hun competenties in accounting en financieel beheer en verdiepen zich in HR topics.
Bij het uitvoeren van opdrachten gebruiken ze doelgericht functionaliteiten van digitale toepassingen.
5de jaar
6de jaar
Cultuur
Geschiedenis
1
1
Godsdienst
2
2
Economie
Bedrijfsorganisatie
12
12
Seminarie
Artistieke vorming
1
Duits
1
1
Sociaal project
1
Sport
LO
2
2
Talen
Engels
3
3
Frans
2
2
Nederlands
3
3
Wetenschappen
Aardrijkskunde
1
1
Natuurwetenschappen
1
1
Wiskunde
3
3
Profiel van de studierichting
Bedrijfswetenschappen is een theoretische studierichting in de doorstroomfinaliteit. Ze combineert een brede algemene vorming met een uitgebreid
pakket economie. Leerlingen verwerven inzicht in macro- en micro-economische concepten en de werking van ondernemingen. Ze leren logisch en
kritisch te denken om economische concepten en hun onderlinge verbanden te begrijpen. Bovendien gebruiken ze wiskundige concepten om economische
problemen op te lossen.
Leerlingenprofiel
Leerlingen Bedrijfswetenschappen tonen inzicht in complexe leerinhouden, leggen verbanden tussen leerinhouden en kunnen logisch redeneren,
vooral binnen de focus van het studiedomein en de studierichting. Via logisch en kritisch redeneren en vanuit concrete maatschappelijke
contexten doorgronden ze macro- en micro-economische concepten en hun onderlinge verbanden. Ze zijn geboeid door bedrijfseconomische
thema’s en verkennen daartoe verschillende functionele managementdomeinen. Ze zetten wiskundige vaardigheden in, hanteren wiskundig
abstracte concepten en gebruiken ze bij het oplossen van problemen.
5de jaar
6de jaar
Cultuur
Geschiedenis
1
1
Godsdienst
2
2
Economie
Bedrijfswetenschappen
8
9
ICT
Informaticawetenschappen
2
2
Seminarie
Artistieke vorming
1
Duits
1
1
Sociaal project
1
Sport
LO
2
2
Talen
Engels
3
3
Frans
2
2
Nederlands
3
3
Wetenschappen
Aardrijkskunde
1
1
Natuurwetenschappen
2
1
Wiskunde
4
4
Profiel van de studierichting
Bedrijfsondersteunende informaticawetenschappen is een theoretische studierichting in de doorstroomfinaliteit. Ze combineert een brede algemene
vorming met met een pakket bedrijfswetenschappen en informaticawetenschappen. Voor Bedrijfswetenschappen gaat het onder meer om organisatievormen
en fiscale gevolgen, de financiering van bedrijfsactiviteiten en de financiële gezondheid van een onderneming en (juridische) aspecten rond
e-commerce. Voor Informaticawetenschappen gaat het onder meer om een vergelijkende studie van algoritmes en datastructuren, het programmeren
van numerieke methodes, softwareontwikkeling in een object georiënteerde omgeving, het ontwerpen en beheren van databanken en het uitwerken van
softwareapplicaties van analyse tot implementatie.
Leerlingenprofiel
Leerlingen Bedrijfsondersteunende informaticawetenschappen tonen inzicht in complexe leerinhouden, leggen verbanden tussen leerinhouden
en kunnen logisch redeneren, vooral binnen de focus van het studiedomein en de studierichting. Zij zijn geboeid door softwareontwikkeling
en de analyse en het beheren van data. Zij willen toepassingen ontwikkelen voor de dienstensector waarin data softwarematig worden
benaderd. Ze hebben interesse in (bedrijfs)economische thema’s. Ze zetten wiskundige vaardigheden in, hanteren wiskundig abstracte
concepten en gebruiken ze bij het oplossen van problemen.
5de jaar
6de jaar
Cultuur
Geschiedenis
1
1
Godsdienst
2
2
Economie
Bedrijfswetenschappen
2
3
ICT
Communicatiewetenschappen
1
1
Informaticawetenschappen
7
7
Seminarie
Artistieke vorming
1
Duits
1
1
Sociaal project
1
Sport
LO
2
2
Talen
Engels
3
3
Frans
2
2
Nederlands
3
3
Wetenschappen
Aardrijkskunde
1
1
Natuurwetenschappen
2
1
Wiskunde
4
4
Profiel van de studierichting
Economie-moderne talen is een sterk theoretische studierichting in de doorstroomfinaliteit. Ze combineert een brede algemene vorming met een
uitgebreid pakket economie en moderne talen. Leerlingen verwerven inzicht in macro- en micro-economische aspecten en de werking van ondernemingen.
Ze leren logisch en kritisch te denken om economische concepten en hun onderlinge verbanden te begrijpen. Bovendien gebruiken ze wiskundige
concepten om economische problemen op te lossen. Daarnaast verdiepen ze hun communicatievaardigheden in het Duits, Engels, Frans en Nederlands.
De studierichting daagt hen ook uit op het vlak van verschillende componenten van het wetenschapsdomein moderne talen.
Leerlingenprofiel
Leerlingen Economie-Moderne talen tonen voor het geheel van de vorming inzicht in complexe leerinhouden, leggen vlot verbanden tussen
leerinhouden en kunnen logisch redeneren. Ze verwerven complexere leerinhouden in een beperkt tijdsbestek.
Via logisch en kritisch redeneren en vanuit concrete maatschappelijke contexten doorgronden ze (bedrijfs)economische concepten en hun
onderlinge verbanden. Ze zetten wiskundige vaardigheden in, hanteren wiskundig abstracte concepten en gebruiken ze bij het oplossen van problemen.
Ze zijn verbaal-linguïstisch sterk en hebben een sterk taalgevoel. Ze kunnen taal op een abstracte manier analyseren en op een gestructureerde
manier met talen omgaan. Ze drukken zich graag vlot en gepast uit in verschillende moderne talen en zijn nieuwsgierig naar andere culturen.
Ze weten hoe taal als systeem werkt en zijn geboeid door literatuur en een analytische benadering van literaire teksten. Ze hanteren
talige en literaire concepten op een abstracte manier.
5de jaar
6de jaar
Cultuur
Artistieke vorming
1
Geschiedenis
2
2
Godsdienst
2
2
Economie
Economie
5
4
Seminarie
ICT
1
Sociaal project
1
Spaans
1
1
Sport
LO
2
2
Talen
Duits
2
3
Engels
3
3
Frans
4
4
Nederlands
4
4
Wetenschappen
Aardrijkskunde
1
1
Natuurwetenschappen
2
1
Wiskunde
4
4
Profiel van de studierichting
Economie-wiskunde is een sterk theoretische studierichting in de doorstroomfinaliteit. Ze combineert een brede algemene vorming met een uitgebreid
pakket economie en wiskunde. Leerlingen verwerven inzicht in macro- en micro-economische concepten en de werking van ondernemingen. Ze leren
logisch en kritisch te denken om economische concepten en hun onderlinge verbanden te begrijpen. Daarnaast leren de leerlingen abstracte
wiskundige concepten te gebruiken en verdiepen ze hun wiskundige vaardigheden.
Leerlingenprofiel
Leerlingen Economie-Wiskunde tonen voor het geheel van de vorming inzicht in complexe leerinhouden, leggen vlot verbanden tussen leerinhouden
en kunnen logisch redeneren. Ze verwerven complexere leerinhouden in een beperkt tijdsbestek.
Via logisch en kritisch redeneren en vanuit concrete maatschappelijke contexten doorgronden ze (bedrijfs)economische concepten en hun
onderlinge verbanden.
Ze vinden het fijn om wiskundig te denken, redeneren en argumenteren en houden van een meer formele benadering van wiskunde.
Ze hanteren wiskundig theoretisch-abstracte begrippen, concepten, eigenschappen en methodes, en gebruiken ze bij het oplossen van problemen.
5de jaar
6de jaar
Cultuur
Geschiedenis
2
2
Godsdienst
2
2
Economie
Economie
5
4
ICT
Informaticawetenschappen
1
Seminarie
Artistieke vorming
1
ICT
1
1
Sociaal project
1
Sport
LO
2
2
Talen
Engels
2
2
Frans
3
3
Nederlands
4
4
Wetenschappen
Aardrijkskunde
1
1
Biologie
1
1
Chemie
1
1
Fysica
1
1
Wiskunde
6
6
Wiskunde +
1
1
Profiel van de studierichting
Humane wetenschappen is een sterk theoretische studierichting in de doorstroomfinaliteit. Ze combineert een brede algemene vorming met filosofie,
kunstbeschouwing, sociale en gedragswetenschappen en statistiek. Leerlingen filosoferen over de mens, de wereld rondom ons, het goed en het kwade.
Ze leren kijken en luisteren naar kunst en ze leren de vorm, de inhoud, de context en de functie van kunstwerken analyseren vanuit een
kunsthistorisch kader. Tenslotte ontwikkelen leerlingen een wetenschappelijk begrippenkader met betrekking tot sociale en gedragswetenschappen
en leren ze verbanden zien met betrekking tot de hedendaagse samenleving, politiek en de mens en zijn gedrag. Daartoe analyseren ze
wetenschappelijke theorieen.
Leerlingenprofiel
Leerlingen tonen voor het geheel van de vorming inzicht in complexe leerinhouden, leggen vlot verbanden tussen leerinhouden en kunnen
logisch redeneren. Ze verwerven complexe leerinhouden in een beperkt tijdsbestek. Ze zijn in staat om vanuit het perspectief van diverse
wetenschapsgebieden op een analytische en wetenschappelijke manier te kijken naar mens en samenleving. Ze hanteren menswetenschappelijke,
filosofische en politiek en sociaalwetenschappelijke concepten op een abstracte manier. Ze verdiepen zich in filosofie, kunst, politieke,
sociale en gedragswetenschappen, statistiek en willen aspecten van het menselijk bestaan bestuderen, analyseren en begrijpen.
5de jaar
6de jaar
Cultuur
Filosofie
2
2
Geschiedenis
2
2
Godsdienst
2
2
Kunstbeschouwing
2
2
Sociologie en gedragswetenschappen
4
5
Seminarie
ICT
1
Sociaal project
1
2
Sport
LO
2
2
Talen
Duits
1
1
Engels
2
2
Frans
3
3
Nederlands
4
4
Wetenschappen
Aardrijkskunde
1
1
Natuurwetenschappen
2
1
Statistiek
1
1
Wiskunde
3
3
Profiel van de studierichting
Latijn-moderne talen is een sterk theoretische studierichting in de doorstroomfinaliteit. Ze combineert een brede algemene vorming met een uitgebreid
aanbod Latijn en een uitgebreid pakket moderne talen. De leerlingen verwerven via het lezen van authentieke teksten een dieper inzicht in de cultuur
van de klassieke oudheid en latere periodes. Ze bestuderen taal als systeem vanuit een historisch en vergelijkend perspectief. Daarnaast verdiepen ze
hun communicatievaardigheden in het Duits, Engels, Frans en Nederlands. De studierichting daagt hen ook uit op het vlak van verschillende componenten
van het wetenschapsdomein moderne talen.
Leerlingenprofiel
Leerlingen Latijn-Moderne talen tonen voor het geheel van de vorming inzicht in complexe leerinhouden, leggen vlot verbanden tussen
leerinhouden en kunnen logisch redeneren. Ze verwerven complexere leerinhouden in een beperkt tijdsbestek.
Ze zijn verbaal-linguïstisch sterk en hebben een sterk taalgevoel. Ze analyseren taal op een abstracte manier en gaan op een gestructureerde
manier om met talen. Ze vinden het fijn om zich te verdiepen in het Latijnse taalsysteem en de Romeinse cultuur.
Ze drukken zich graag vlot en gepast uit in verschillende moderne talen en willen teksten in het
Latijn ontdekken en zoeken naar een gepaste vertaling. Ze zijn nieuwsgierig naar andere culturen en zijn geboeid door literatuur
en een analytische benadering van literaire teksten. Ze hanteren talige en literaire concepten op een abstracte manier.
5de jaar
6de jaar
Cultuur
Geschiedenis
2
2
Godsdienst
2
2
Seminarie
Artistieke vorming
1
ICT
1
Sociaal project
1
1
Sport
LO
2
2
Talen
Duits
2
3
Engels
3
3
Frans
4
4
Latijn
4
4
Nederlands
4
4
Spaans
2
2
Wetenschappen
Aardrijkskunde
1
1
Natuurwetenschappen
2
1
Wiskunde
3
3
Profiel van de studierichting
Latijn-wetenschappen is een sterk theoretische studierichting in de doorstroomfinaliteit. Ze combineert een brede algemene vorming met een
uitgebreid aanbod Latijn en een uitgebreid pakket wetenschappen. De leerlingen verwerven via het lezen van authentieke teksten een dieper inzicht
in de cultuur van de klassieke oudheid en latere periodes. Ze bestuderen taal als systeem vanuit een historisch en vergelijkend perspectief.
Daarnaast komen de kernwetenschappen aardwetenschappen, biologie, chemie, fysica en wiskunde op een deductieve, empirische en probleemoplossende
manier aan bod. De leerlingen denken conceptueel mee vanuit wiskunde over natuurwetenschappelijke vragen.
Leerlingenprofiel
Leerlingen Latijn-Wetenschappen tonen voor het geheel van de vorming inzicht in complexe leerinhouden, leggen vlot verbanden tussen
leerinhouden en kunnen logisch redeneren. Ze verwerven complexere leerinhouden in een beperkt tijdsbestek.
Ze zijn verbaal-linguïstisch sterk en hebben een sterk taalgevoel. Ze vinden het fijn om zich te verdiepen in het Latijnse taalsysteem
en de Romeinse cultuur. Ze willen teksten in het Latijn ontdekken en houden ervan om te zoeken naar een gepaste vertaling.
Ze exploreren planmatig verbanden bij het onderzoeken van fenomenen en mogelijkheden bij het oplossen van problemen in biologie,
chemie en fysica. Ze zetten geowetenschappelijke methodieken in om ruimtelijke fenomenen te analyseren. Ze zetten wiskundige
vaardigheden in, hanteren wiskundig abstracte concepten en gebruiken ze bij het oplossen van problemen.
5de jaar
6de jaar
Cultuur
Geschiedenis
2
2
Godsdienst
2
2
Seminarie
Artistieke vorming
1
ICT
1
Sociaal project
1
Wetenschappen+
1
Sport
LO
2
2
Talen
Duits
1
1
Engels
2
2
Frans
3
3
Latijn
4
4
Nederlands
4
4
Wetenschappen
Aardrijkskunde
1
2
Biologie
2
1
Chemie
2
2
Fysica
2
2
Wiskunde
4
4
Profiel van de studierichting
Latijn-wiskunde is een sterk theoretische studierichting in de doorstroomfinaliteit. Ze combineert een brede algemene vorming met een uitgebreid
aanbod Latijn en een uitgebreid pakket Wiskunde. De leerlingen verwerven via het lezen van authentieke teksten een dieper inzicht in de cultuur van
de klassieke oudheid en latere periodes. Ze bestuderen taal als systeem vanuit een historisch en vergelijkend perspectief. Daarnaast leren de leerlingen
abstracte wiskundige concepten te gebruiken en verdiepen ze hun wiskundige vaardigheden.
Leerlingenprofiel
Leerlingen Latijn-Wiskunde tonen voor het geheel van de vorming inzicht in complexe leerinhouden, leggen vlot verbanden tussen leerinhouden
en kunnen logisch redeneren. Ze verwerven complexere leerinhouden in een beperkt tijdsbestek.
Ze zijn verbaal-linguïstisch sterk en hebben een sterk taalgevoel. Ze vinden het fijn om zich te verdiepen in het Latijnse taalsysteem en
de Romeinse cultuur. Ze willen teksten in het Latijn ontdekken en houden ervan om te zoeken naar een gepaste vertaling.
Ze vinden het fijn om wiskundig te denken, redeneren en argumenteren en houden van een meer formele benadering van wiskunde.
Ze hanteren wiskundig theoretisch-abstracte begrippen, concepten, eigenschappen en methodes, en gebruiken ze bij het oplossen van
problemen. Ze gaan inzichtelijk en analytisch om met inhouden Biologie, Chemie en Fysica.
5de jaar
6de jaar
Cultuur
Geschiedenis
2
2
Godsdienst
2
2
ICT
Informaticawetenschappen
1
Seminarie
Artistieke vorming
1
Duits
1
1
Sociaal project
1
Sport
LO
2
2
Talen
Engels
2
2
Frans
3
3
Latijn
4
4
Nederlands
4
4
Wetenschappen
Aardrijkskunde
1
1
Biologie
1
1
Chemie
2
1
Fysica
1
1
Wiskunde
6
6
Wiskunde +
1
1
Profiel van de studierichting
Moderne talen is een sterk theoretische studierichting in de doorstroomfinaliteit. Ze combineert een brede algemene vorming met een uitgebreid
pakket moderne talen. De leerlingen verdiepen hun communicatievaardigheden in het Duits, Engels, Frans en Nederlands. Ze leren een vierde
moderne vreemde taal. De studierichting daagt hen ook uit op het vlak van verdieping in taaltechnologie en taal- en letterkunde.
Leerlingenprofiel
Leerlingen Moderne talen tonen voor het geheel van de vorming inzicht in complexe leerinhouden, leggen vlot verbanden tussen leerinhouden
en kunnen logisch redeneren. Ze verwerven complexere leerinhouden in een beperkt tijdsbestek. Ze zijn verbaal-linguïstisch sterk en
hebben een sterk taalgevoel. Ze analyseren taal op een abstracte manier en gaan op een gestructureerde manier om met talen. Ze drukken
zich graag vlot en gepast uit in verschillende moderne talen en zijn nieuwsgierig naar andere culturen en het gebruik en belang van
taaltechnologie. Ze weten hoe taal als systeem werkt en wat de impact is van taal en communicatie op cultuur en samenleving.
Ze zijn geboeid door literatuur en een analytische benadering van literaire teksten. Ze hanteren talige en literaire concepten op
een abstracte manier.
5de jaar
6de jaar
Cultuur
Artistieke vorming
1
Geschiedenis
2
2
Godsdienst
2
2
Seminarie
Cultuurproject
1
ICT
1
Sociaal project
1
1
Sport
LO
2
2
Talen
Duits
2
3
Engels
4
4
Frans
5
5
Nederlands
4
4
Nederlandse taaltechnologie en -redactie
2
1
Spaans
2
2
Wetenschappen
Aardrijkskunde
1
1
Natuurwetenschappen
2
1
Wiskunde
3
3
Profiel van de studierichting
Moderne talen-wetenschappen is een sterk theoretische studierichting in de doorstroomfinaliteit. Ze combineert een brede algemene vorming met een
uitgebreid pakket moderne talen. De leerlingen verdiepen hun communicatievaardigheden in het Duits, Engels, Frans en Nederlands. De studierichting
daagt hen ook uit op het vlak verschillende componenten van het wetenschapsdomein moderne talen. Daarnaast komen de kernwetenschappen
aardwetenschappen, biologie, chemie, fysica en wiskunde op een deductieve, empirische en probleemoplossende manier aan bod. De leerlingen
denken conceptueel mee vanuit wiskunde over natuurwetenschappelijke vragen.
Leerlingenprofiel
Leerlingen Moderne talen-Wetenschappen tonen voor het geheel van de vorming inzicht in complexe leerinhouden, leggen vlot verbanden tussen
leerinhouden en kunnen logisch redeneren. Ze verwerven complexere leerinhouden in een beperkt tijdsbestek.
Ze zijn verbaal-linguïstisch sterk en hebben een sterk taalgevoel. Ze kunnen taal op een abstracte manier analyseren en op een gestructureerde
manier met talen omgaan. Ze drukken zich graag vlot en gepast uit in verschillende moderne talen en zijn nieuwsgierig naar andere culturen.
Ze weten hoe taal als systeem werkt en zijn geboeid door literatuur en een analytische benadering van literaire teksten.
Ze hanteren talige en literaire concepten op een abstracte manier.
Ze exploreren planmatig verbanden bij het onderzoeken van fenomenen en mogelijkheden bij het oplossen van problemen in biologie, chemie en
fysica. Ze zetten geowetenschappelijke methodieken in om ruimtelijke fenomenen te analyseren.
Ze zetten wiskundige vaardigheden in, hanteren wiskundig abstracte concepten en gebruiken ze bij het oplossen van problemen.
5de jaar
6de jaar
Cultuur
Artistieke vorming
1
Geschiedenis
2
2
Godsdienst
2
2
Seminarie
ICT
1
Spaans
1
1
Wetenschappen+
1
Sport
LO
2
2
Talen
Duits
2
3
Engels
3
3
Frans
4
4
Nederlands
4
4
Wetenschappen
Aardrijkskunde
1
2
Biologie
2
1
Chemie
2
2
Fysica
2
2
Wiskunde
4
4
Profiel van de studierichting
Taal en communicatiewetenschappen is een theoretische studierichting in de doorstroomfinaliteit. Ze combineert een brede algemene vorming met een
uitgebreid pakket moderne talen en Communicatiewetenschappen. De leerlingen verdiepen hun communicatievaardigheden in het Duits, Engels, Frans
en Nederlands. De studierichting daagt hen ook uit op het vlak van verdieping in taaltechnologie en taalkunde.
Leerlingenprofiel
Leerlingen Taal en communicatiewetenschappen tonen inzicht in complexe leerinhouden, leggen verbanden tussen leerinhouden en kunnen
logisch redeneren, vooral binnen de focus van het studiedomein en de studierichting.
Ze zijn verbaal-linguïstisch sterk en hebben een sterk taalgevoel. Ze kunnen taal op een abstracte manier analyseren en op een gestructureerde
manier met talen omgaan. Ze drukken zich graag vlot en gepast uit in verschillende moderne talen en zijn nieuwsgierig naar andere
culturen en het gebruik en belang van taaltechnologie. Ze weten hoe taal als systeem werkt en wat de impact is van taal en communicatie
op cultuur en samenleving. Ze willen inzicht verwerven in gemediatiseerde (massa)communicatie en hanteren talige en
communicatiewetenschappelijke concepten op een abstracte manier.
5de jaar
6de jaar
Cultuur
Geschiedenis
1
1
Godsdienst
2
2
Seminarie
Artistieke vorming
1
Sociaal project
1
Spaans
1
1
Sport
LO
2
2
Talen
Communicatiewetenschappen en taaltechnologie
3
4
Duits
3
3
Engels
4
4
Frans
4
4
Nederlands
5
5
Wetenschappen
Aardrijkskunde
1
1
Natuurwetenschappen
2
1
Wiskunde
3
3
Profiel van de studierichting
Taal en communicatie is een theoretisch-praktische studierichting in de dubbele finaliteit. Ze legt de focus op communicatie in het Nederlands,
Duits, Engels en Frans. De leerlingen verdiepen zich in communicatieprincipes, -modellen, -processen en -theorieen. Ze vormt leerlingen in
het ondersteunen van de realisatie en coordinatie van communicatieprojecten en -acties, rekening houdend met het communicatiebeleid
van een organisatie.
Leerlingenprofiel
Leerlingen Taal en communicatie zijn sterk in het leren binnen de concrete contexten eigen aan het studiedomein en de studierichting.
Ze verdiepen en overstijgen de praktische zijde van de studierichting door meer theoretische inzichten en concepten te verwerven.
Zij zijn in staat om effectieve handelingen te stellen om concrete uitdagingen aan te pakken.
Ze zijn sociaal vaardig, hebben een sterk taalgevoel en drukken zich graag vlot en gepast uit in verschillende moderne talen. Ze hebben
interesse in communicatie en media en zijn nieuwsgierig naar andere culturen. Ze zien het als een uitdaging om zelf communicatieproducten
te ontwerpen en de planning en uitvoering van communicatieprojecten te ondersteunen.
5de jaar
6de jaar
Cultuur
Geschiedenis
1
1
Godsdienst
2
2
ICT
Public relations
7
7
Seminarie
Artistieke vorming
1
Sociaal project
1
Spaans
1
1
Sport
LO
2
2
Talen
Duits
2
2
Engels
4
4
Frans
4
4
Nederlands
4
4
Wetenschappen
Aardrijkskunde
1
1
Natuurwetenschappen
1
1
Wiskunde
2
2
Profiel van de studierichting
Toerisme is een theoretisch-praktische studierichting in de dubbele finaliteit. Centraal staat de omgang met toeristen en bezoekers in
diverse contexten: binnenland-buitenland, voor en tijdens hun reis. De leerlingen leren informatie en advies geven op beurzen en evenementen
en op de bestemming. Daarvoor biedt een stevig pakket voor Nederlands, Frans en Engels de nodige ondersteuning. Bovendien verwerven leerlingen
de nodige kennis i.v.m. toeristische geografie.
Leerlingenprofiel
Leerlingen Toerisme zijn sterk in het leren binnen de concrete contexten eigen aan het studiedomein en de studierichting. Ze verdiepen en
overstijgen de praktische zijde van de studierichting door meer theoretische inzichten en concepten te verwerven. Ze hebben een ruime
interesse voor aardrijkskunde in functie van toerisme. Zij zijn in staat om effectieve handelingen te stellen om concrete
uitdagingen aan te pakken.
Ze zijn flexibel, sociaal vaardig en hebben een sterk taalgevoel. Ze verwerven een stevige basiskennis in de brede sector van beurzen,
evenementen, toerisme en recreatie. Ze zijn in staat om interculturele en communicatieve vaardigheden toe te passen in verschillende
moderne talen om mensen te adviseren en te begeleiden.
5de jaar
6de jaar
Cultuur
Geschiedenis
1
1
Godsdienst
2
2
Toerisme
7
8
Seminarie
Artistieke vorming
1
Sociaal project
1
Spaans
1
1
Sport
LO
2
2
Talen
Duits
1
1
Engels
4
4
Frans
4
4
Nederlands
3
3
Wetenschappen
Natuurwetenschappen
1
1
Toegepaste geografie
3
2
Wiskunde
2
2
Profiel van de studierichting
De richting Wetenschappen-wiskunde is een sterk theoretische studierichting in de doorstroomfinaliteit. Ze combineert een brede algemene
vorming met deductief, empirisch en probleemoplossend leren vanuit de kernwetenschappen aardwetenschappen, biologie, chemie, fysica en wiskunde.
De leerlingen leren abstracte wiskundige concepten te gebruiken en verdiepen hun wiskundige vaardigheden.
Leerlingenprofiel
Leerlingen Wetenschappen-Wiskunde tonen voor het geheel van de vorming inzicht in complexe leerinhouden, leggen vlot verbanden tussen
leerinhouden en kunnen logisch redeneren. Ze verwerven complexere leerinhouden in een beperkt tijdsbestek.
Ze exploreren planmatig verbanden bij het onderzoeken van fenomenen en mogelijkheden bij het oplossen van problemen in biologie,
chemie en fysica. Ze zetten geowetenschappelijke methodieken in om ruimtelijke fenomenen te analyseren.
Ze vinden het fijn om wiskundig te denken, redeneren en argumenteren en houden van een meer formele benadering van wiskunde.
Ze hanteren wiskundig theoretisch-abstracte begrippen, concepten, eigenschappen en methodes, en gebruiken ze bij het oplossen van problemen.
5de jaar
6de jaar
Cultuur
Geschiedenis
2
2
Godsdienst
2
2
ICT
Informaticawetenschappen
1
Seminarie
Artistieke vorming
1
Duits
1
1
Wetenschappen+
1
Sport
LO
2
2
Talen
Engels
2
2
Frans
3
3
Nederlands
4
4
Wetenschappen
Aardrijkskunde
1
2
Biologie
2
1
Chemie
2
2
Fysica
2
2
Wiskunde
6
6
Wiskunde +
1
1
Zelfstandig werk wetenschappen
2
1
Profiel van de studierichting
De richting Wetenschappen-wiskunde is een sterk theoretische studierichting in de doorstroomfinaliteit. Ze combineert een brede algemene
vorming met deductief, empirisch en probleemoplossend leren vanuit de kernwetenschappen aardwetenschappen, biologie, chemie, fysica en wiskunde.
De leerlingen leren abstracte wiskundige concepten te gebruiken en verdiepen hun wiskundige vaardigheden.:
Leerlingenprofiel
Leerlingen Wetenschappen-Wiskunde tonen voor het geheel van de vorming inzicht in complexe leerinhouden, leggen vlot verbanden tussen
leerinhouden en kunnen logisch redeneren. Ze verwerven complexere leerinhouden in een beperkt tijdsbestek.
Ze exploreren planmatig verbanden bij het onderzoeken van fenomenen en mogelijkheden bij het oplossen van problemen in biologie,
chemie en fysica. Ze zetten geowetenschappelijke methodieken in om ruimtelijke fenomenen te analyseren.
Ze vinden het fijn om wiskundig te denken, redeneren en argumenteren en houden van een meer formele benadering van wiskunde.
Ze hanteren wiskundig theoretisch-abstracte begrippen, concepten, eigenschappen en methodes, en gebruiken ze bij het oplossen van problemen.
5de jaar
6de jaar
Cultuur
Geschiedenis
2
2
Godsdienst
2
2
ICT
Informaticawetenschappen
1
Seminarie
Artistieke vorming
1
Duits
1
1
Wetenschappen+
1
Sport
LO
2
2
Talen
Engels
2
2
Frans
3
3
Nederlands
4
4
Wetenschappen
Aardrijkskunde
1
2
Biologie
2
1
Chemie
2
2
Fysica
2
2
Wiskunde
8
8
Zelfstandig werk wetenschappen
1
Schoolreglement
Het Sint-Maarteninstituut is een katholieke dialoogschool die kwaliteitsvolle vorming aanbiedt vanuit de
inspiratie en de gedrevenheid van Sint-Maarten.
Bekwaam worden
in de geest van Sint-Maarten betekent voor ons
vandaag dat wij vanuit een positieve ingesteldheid kinderen en jongeren motiveren en hen stimuleren om het
beste uit zichzelf naar boven te halen. We geven kansen om te groeien zodat elk kind en elke jongere tot
zijn recht kan en mag komen.
Burger worden
in de geest van Sint-Maarten betekent voor ons vandaag met een open
blik op de toekomst en geloof in die toekomst met kinderen en jongeren samen leren, samen werken
en samen leven. Zo leert elk kind en elke jongere op een authentieke wijze
verantwoordelijkheid opnemen voor een duurzame samenleving.
Mens-worden
in de geest van Sint-Maarten betekent
voor ons vandaag in alle eenvoud en bescheidenheid met passie voor onze leerlingen en onze
school werken en leven. Dienstbaarheid en aandacht voor elk-ander kleurt hierbij ons omgaan met
elkaar.
De mantel van Sint-Maarten
roept ons telkens weer op om niet alleen onze kennis maar ook ons hart
en onze ziel te delen. We rekenen op het engagement van al onze medewerkers, al onze leerlingen en ouders
om dit mee waar te maken.
Zorgbeleid
Een goed georganiseerd zorgbeleid is voor onze school een prioriteit.
De individuele aanpak staat voorop. Het is de bedoeling dat leerlingen met diverse problemen opgevangen en
geholpen kunnen worden. We onderscheiden drie categorieën:
- socio-emotionele begeleiding
- specifieke studieproblemen
- begeleiding en evaluatie
Deze drie categorieën splitsen we vervolgens op in een aantal specifieke domeinen, waar we proberen om
aangepaste zorg te voorzien.
Leren leren
In de 1e graad wordt veel aandacht besteed aan 'hoe studeren'. De leerlingen van het eerste jaar ontvangen
bij het begin van het schooljaar een boekje met studietips; samen met de titularis en de vakleerkrachten
wordt er naar gestreefd om een goede studiemethode te ontwikkelen. In het tweede jaar wordt met een tweede
boekje één en ander opgefrist en in dezelfde richting verder gewerkt.
De zorg voor 'Leren Leren' wordt in de 2e en 3e graad verder gezet. In geval van studieproblemen kan de
leerling een beroep doen op de leerlingenbegeleider, of wordt eventueel een CLB-medewerker ingeschakeld.
In bepaalde gevallen wordt klassikaal gewerkt rond planning, efficiëntie, ... .
Schoolloopbaanbegeleiding
Doorheen het curriculum van de leerling liggen verschillende keuzemomenten. Het is een absolute voorwaarde
voor het welslagen, welbevinden en niet in het minst de motivatie van de leerling, dat deze zo snel mogelijk
in de juiste studierichting binnen het secundair terechtkomt.
Voor elke leerling dienen de interesses enerzijds, de verschillende capaciteiten en motivatie anderzijds
nagegaan te worden en hoe deze zich ontwikkelen. De overstap vanuit het basisonderwijs en het 2e, het 4e
en het 6e jaar van het secundair onderwijs zijn belangrijke keuze- en/of scharniermomenten. Onder begeleiding
van de titularis/leerkracht wordt dit proces van kiezen begeleid. Leerlingen peilen door zelfonderzoek naar
hun mogelijkheden en interesses, exploreren de verschillende studiekeuzemogelijkheden met hun specifieke
inhouden, ... Op deze wijze maken ze niet alleen kennis met het eigen schoolaanbod maar met de brede waaier
aan opleidingsmogelijkheden en verantwoorde overgangen. Mede op basis van het behaalde studieresultaat wordt
door de klassenraad getoetst of de leerling een realistische keuze heeft gemaakt. De klassenraad formuleert
hierbij een advies dat eveneens aan de ouders medegedeeld en becommentarieerd wordt door middel van een
oudercontact. Ook het CLB, dat tevens een partner is bij de keuzebepaling, kan aangesproken worden zowel
door leerlingen als door ouders.
Taalbeleid
Binnen ons zorgbeleid besteden we ook aandacht aan ons taalonderwijs. We bouwden hiervoor een taalbeleid
uit. Dit beleid steunt op drie pijlers:
- taalvaardigheid van alle leerlingen verbeteren;
- speciale begeleiding van leerlingen met een leerstoornis;
- de zorg voor anderstalige leerlingen.
Begin september leggen alle leerlingen van het eerste jaar taaltesten af. Via drie genormeerde
testen wordt de taalvaardigheid van elke leerling gemeten.
Leerlingen met een spellingsachterstand of met een spellingsprobleem krijgen extra aandacht in de
lessen Nederlands. Ook in andere taalvakken wordt er kort op de bal gespeeld. Indien het resultaat
van de taalvaardigheidstesten onvoldoende blijkt te zijn, wordt er een vierde test afgenomen. Wanneer
ook hier een probleem optreedt, worden ouders gecontacteerd en wordt de leerling doorverwezen naar het
CLB of een logopedist.
Leerlingen met een leerstoornis (dyslexie, dysortografie,...) die over een attest beschikken
(logopedist, psycholoog, gespecialiseerde instelling), kunnen STICORDImaatregelen krijgen.
(STimuleren, COmpenseren, Remediëren en DIspenseren).
Voor anderstaligen stippelden we een remediaal beleid uit: zij kunnen extra bijles onder de middag
krijgen. Ook vanuit de scholengemeenschap kunnen deze leerlingen ondersteuning krijgen.
Enerzijds via de alfaklassen en anderzijds via de hulp voor leerlingen die uit OKAN komen.
Pestactieplan
Onze school wil een school zijn waarin pesten geen plaats heeft. Pestproblemen zijn vaak slepende en
ernstige problemen. We moeten alles doen om pesten te voorkomen en het tijdig aan te pakken.
In de meeste gevallen wordt gekozen om in een eerste stap niet bestraffend op te treden maar wel
een opbouwend gesprek te hebben met alle betrokkenen.
Alles vanuit het oogpunt zodat het pestprobleem zo vlug mogelijk opgelost kan worden.
Bij herhaling van de pestproblemen en niet opvolging van de gemaakte afspraken worden de ouders
ingeschakeld en wordt een begeleidingscontract overwogen. Bij verder negeren van de afspraken,
zal repressief opgetreden worden.
De school doet een oproep aan alle leerlingen om aan de klastitularis of aan een vertrouwensleerkracht
tijdig eventuele pestproblemen in of buiten het klaslokaal te melden. Het gaat hier helemaal niet om verklikken
maar om een belangrijke hulpverlening.
Drugactieplan
Onze school wil een drugsvrije school zijn en ertoe bijdragen dat jongeren niet verslaafd geraken aan drugs.
Bovendien zijn illegale drugs door de wet verboden. Zoals voor pestgedrag, geldt bij drugs het principe dat de
school op de eerste plaats niet bestraffend maar helpend wil optreden, zij het met gradaties in aanpak. Ook hier
geldt de oproep aan de leerlingen om via de titularis of vertrouwensleerkracht drugsproblemen op school te melden.
Ook in dit geval gaat het niet om verklikken maar om een eerste stap naar hulpverlening.
In de praktijk onderscheiden we vier situaties:
- in een eerste situatie vraagt een leerling zelf spontaan om hulp. De leerling kan zo zelf naar de titularis,
een vertrouwensleerkracht of een CLB-medewerker stappen om het probleem te bespreken.
- in een tweede situatie zijn er vermoedens van druggebruik op basis van gedragsveranderingen bij de
leerling of op basis van meldingen van derden.
In de praktijk wordt in beide situaties op de eerste plaats gewerkt via een hulpverlenend gesprek.
Dit kan een gesprek zijn tussen de leerling en titularis of ook tussen de leerling en de vertrouwensleerkracht,
leerlingenbegeleider, CLB-medewerker, ...
- in een derde situatie wordt de leerling betrapt op bezit of op gebruik van drugs. Dit kan bijvoorbeeld omdat de
leerling onder invloed in de klas zit, door de politie tijdens de middagpauze op heterdaad betrapt wordt., …
In deze situatie bepaalt het schoolreglement dat er enerzijds ordemaatregelen zullen genomen worden
(bvb strafstudie, tijdelijke schorsing, ...) en dat er een begeleidingscontract afgesloten wordt.
Er zal deskundige hulp (meestal extern) ingeschakeld worden. De klassenraad wordt op de hoogte gebracht
en kan indien nodig overgaan tot bijkomende tuchtmaatregelen (bvb extra schorsing).
- bij het vaststellen van het verhandelen van drugs (dealen) worden onmiddellijk tuchtmaatregelen genomen.
Er wordt bekeken of via een strikt begeleidingscontract nog een nieuwe kans voor de leerling op de school
mogelijk is. De klassenraad, die in zo een situatie bijeengeroepen wordt, heeft echter wel de mogelijkheid
om over te gaan tot definitieve uitsluiting. Bovendien heeft de school in deze situatie een meldingsplicht
naar de preventiedienst van de lokale politie.
Maandthema december
'Ik gebruik nooit drugs.'
Vele mensen zeggen dat ze nooit in contact zullen komen met drugs. Toch maken drugs jaarlijks miljoenen levens kapot.
Onze school wil actief kennis, vaardigheden en attitudes bijbrengen die gericht zijn op je eigen gezondheid en op die van anderen.
Zij wil bewust meewerken om jongeren te stimuleren om gezonde keuzes te maken, hen aanmoedigen tot een gezond en evenwichtig eet-
en drinkgedrag en hen behoeden voor overmatig drinken, roken en voor het misbruik van genees- en genotsmiddelen (drugs).
Voor alle leerlingen geldt dat het gebruik, het in bezit of onder invloed zijn of het verhandelen van drugs, van welke aard ook,
niet toegelaten is op het schoolterrein, in de onmiddellijke omgeving ervan en/of tijdens buitenschoolse activiteiten.
Het gebruik en onder invloed zijn van genotsmiddelen of drugs kan ernstige schade toebrengen aan de gezondheid.
Illegale drugs zijn daarenboven door de wet verboden: dit omvat bezit, gebruik, onder invloed zijn en het verhandelen ervan.
Verleiding tot druggebruik of –aankoop kan ook noodlottig zijn voor de medeleerlingen.
In een positief schoolklimaat zijn preventie en hulpverlening echter belangrijker dan sanctionering.
Dit is het uitgangspunt van het drugsbeleid in de scholen regio Groot-Aalst.
Chatten met leerkrachten
360° Rondleiding
Indien de 360° rondleiding niet zichtbaar is, kan je deze altijd bekijken via deze link.
Projecten in de 1ste graad
Als school vinden we het belangrijk om niet alleen kennis door te geven, maar ook vaardigheden en attitudes.
Inzicht in de praktijk, sociale en communicatieve vaardigheden, zelfstandigheid en verantwoordelijkheidszin laten we aan bod komen in de diverse projecten in de eerste graad.
